Ребенок и педагог в договорном пространстве.
Ребенок растет.  Он растет не только потому, что его учат, но еще и потому, что он сам активно учится всему. Всему, чему сам захочет учиться.

Дети уважают умных взрослых, но им очень скучно с теми, кто очень разумен. Они ищут взрослых, которые могут с ними вместе жить, не мешая им оставаться самими собой, уважая и признавая их самостоятельность.
Образовательный эффект тактики взаимодействия состоит прежде всего в том, что ребенок обретает опыт проектирования совместной деятельности. У педагога создается уникальная ситуация, напрямую вживлять в естественную ткань развития ситуации, культурные формы организации и управления ею.
Кредо тактики взаимодействия - Договор. Э то испытание свободой и ответственностью.

Договор это всегда выбор как минимум двух людей, построенный на расширении одних возможностей и ограничении других. Такое случается лишь при соблюдении нескольких условий:
1. Если для педагога и ребенка договор - это возможность объединить их интересы и усилия и направить их на разрешение проблем ребенка.
2. Если оба видят друг в друге желанных партнеров по взаимодействию.
3. Если между ними существуют доверительные и открытые отношения.
4. Если они готовы к совместному исследованию проблемы.
5. Если сложенных воедино совместных сил ребенка и педагога (знаний, умений, ресурсов) достаточно для решения проблемы.

Если представить проблему как разрыв, как некоторую "пропасть", которую ребенок может преодолеть только через прыжок (скачок к новому). То педагогическая поддержка является для ребенка устойчивой опорой для скачка и страховка безопасного "полета". В определенной мере педагог выступает как доверенное лицо, гарант права ребенка на риск. Он работает над возникновением желания у ребенка "летать" - преодолевать проблемы. Он добивает того, чтобы закреплялся не страх перед неизведанным, а радость свободного подлета.
Педагогическая поддержка " это деятельность, направленная на развитие " свободоспособности  растущего человека.

Автор Семен Юсфин.